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CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA' NEI CURRICOLI DISCIPLINARI
In attesa di definizione di norme curricolari nazionali, i docenti del Liceo hanno elaborato una classificazione dei risultati che si attendono nella loro azione didattica in termini di conoscenze, competenze, capacità, da intendersi nei seguenti significati: -conoscenze (sapere): di informazioni, nozioni, strumenti metodologici - competenze (saper fare): obiettivi descritti in termini di prestazioni da fornire entro contesti conosciuti o analoghi a quelli conosciuti; applicare; eseguire - capacità (integrazione di sapere e saper fare): comportamenti e operazioni maggiormente autonome e complesse: analizzare, sintetizzare, mettere in relazione, valutare criticamente, prevedere Nelle riunioni per aree disciplinari continuerà la messa a punto degli obiettivi disciplinari e interdisciplinari. Consigli di classe e singoli docenti specificheranno tali obiettivi nella programmazione di classe e personale ("contratti formativi").
Italiano
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Biennio Il codice lingua nelle funzioni di produzione orale e scritta I processi comunicativi per usare la lingua con consapevolezza, riconoscendo nella lingua le testimonianze della storia e della cultura Un
metodo rigoroso nella comprensione e nella produzione di un testo La lingua italiana anche in funzione propedeutica nei riguardi di altre discipline |
Ascolto: saper individuare nei discorsi altrui i nuclei concettuali e la struttura Lettura: saper compiere letture diversificate, saper analizzare e interpretare i testi a livello della lingua, struttura, genere e contesto; saperli confrontare con altri testi; saper intervenire su di essi; saper utilizzare le informazioni acquisite in modo adeguato Produzione scritta: saper utilizzare le competenze esposte nella produzione scritta con particolare attenzione alla grammatica e al genere della composizione
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Cogliere la relazione tra i contenuti del pensiero e le forme linguistiche Cogliere il rapporto tra le tradizioni linguistiche e culturali e le vicende della storia e della società Conoscere e riconoscere un testo letterario, individuare gli aspetti formali per una corretta analisi del testo letterario, conoscere e riflettere su temi, momenti e autori della storia letteraria; cogliere attraverso l'analisi del linguaggio e del contenuto il rapporto tra l'opera letteraria e il suo contesto storico e culturale Fornire un'interpretazione motivata e metodologicamente fondata del testo letterario Formulare giudizi personali |
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Triennio Forme e registri linguistici, tecniche di organizzazione del discorso scritto e orale Sviluppi fondamentali della tradizione letteraria Codici formali, istituzioni, quadro storico Metodi e strumenti di analisi e di interpretazione |
Usare metodi e strumenti di analisi linguistica e stilistica Lettura diretta dei testi Riconoscere il testo letterario nella sua specificità e polisemia Rapportarlo a proprie esperienze e sensibilità |
Produrre discorsi orali corretti, pertinenti, efficaci, non stereotipati Produrre scritti diversi per funzione, tecnica, registro Contestualizzare il testo letterario in relazione a codici formali, istituzioni, altre opere, cultura, arte, storia Formulare giudizi intepretativi e critici |
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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La specificità della storia rispetto ad altre forme di sapere Le differenze di temporalità (lunga, breve e media durata) e di spazialità (locale, regionale e continentale) del fatto storico Periodi, fatti storici e caratteristiche fondamentali delle interpretazioni del passato operate dalla storiografia antica e da quella moderna |
Esporre in maniera chiara e coerente fatti e problemi relativi agli eventi storici studiati Usare con proprietà alcuni fondamentali termini e concetti propri del linguaggio storiografico Distinguere i molteplici aspetti di un evento e l'incidenza in esso dei diversi soggetti storici Interpretare e valutare le testimonianze utilizzate Ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici riferiti a un determinato problema storico studiato |
Recuperare la memoria del passato Ampliare il proprio orizzonte culturale attraverso la conoscenza di culture diverse Riflettere, alla luce dell'esperienza acquisita con lo studio di società del passato, sulla trama di relazioni sociali e politiche nella quale si è inseriti. Razionalizzare il senso del tempo e dello spazio |
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Comprensione della realtà contemporanea attraverso le forme dell'organizzazione territoriale, intimamente connesse con le strutture economiche, sociali e culturali Comprensione del ruolo della società umana nell'organizzazione dell'ambiente Conoscenza dei fenomeni e delle caratteristiche principali del nostro pianeta |
Saper usare un linguaggio geografico appropriato utilizzando i termini specifici Saper consultare carte geografiche di diversi tipi Saper interpretare tabelle e schede statistiche Saper analizzare a grandi linee un sistema territoriale |
Confrontare gli aspetti geografici ed economici dei paesi studiati Acquisire consapevolezza e autonomia di giudizio di fronte alle problematiche emerse e ai grandi temi ecologici Individuare i fattori che influiscono sulla realtà economica, sociale e culturale |
Prendendo in considerazione la DIDATTICA PER PROGETTI e non più la DIDATTICA PER PROGRAMMI, I PROGETTI saranno tre, tutti e 3 FONDANTI ( E AL LORO INTERNO CI SARANNO I NUCLEI FONDAMENTALI: tematiche o moduli) :
1) PROGETTO DI FORMAZIONE LINGUISTICA;
2) PROGETTO DI FORMAZIONE LETTERARIA;
3) PROGETTO DI FORMAZIONE CULTURALE CLASSICA (mitologica, storica, antropologica).
Il CONTENUTO dei singoli PROGETTI deve essere trasformato in OBIETTIVO ed esplicitato in CONOSCENZE, COMPETENZE E CAPACITA'.
BIENNIO: propedeutico per quanto riguarda la conoscenza linguistica di base, formativo per quanto riguarda i percorsi, le unità didattiche, i moduli. Presenza di recupero per la lingua
TRIENNIO: formativo e organizzato per percorsi tematici. Presenza di corsi supplementari professionalizzanti di lingua nel quadro del nuovo orario
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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-conoscenza delle regole morfosintattiche delle lingue studiate -conoscenza di alcuni testi letterari significativi per la loro rilevanza nel panorama letterario europeo -conoscenza delle linee essenziali della stioria letteraria relativa alle lingue studiate -conoscenza degli strumenti dell'analisi letteraria -conoscenza del LESSICO DI BASE relativo ai testi letterari ed epigrafici -conoscenza degli elementi DI BASE (miti, parole,simboli, forme greche e romane) per spiegare il codice genetico della nostra società. |
-comprensione di un testo letterario (o divulgativo) di difficoltà adeguata (con o senza vocabolario) -esposizione in lingua italiana di un argomento dato in modo chiaro e lineare scritto e orale, con l'apporto di opportuni esempi -cogliere le informazioni esplicite e implicite di un testo in lingua di adeguata difficoltà -cogliere i rapporti tra linguistica e società e tra linguistica e antropologia |
-saper tradurre un testo di adeguata difficoltà -saper mettere in relazione testi letterari di uno stesso autore o di autori diversi -saper esprimere apprezzamenti e giudizi utilizzando strumenti di lettura e di valutazione critica -saper cogliere l'originalità di un'opera d'arte o/e di un'opera letteraria -saper cogliere il senso classico attraverso il mito e il logos |
Storia e Filosofia (Liceo)
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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- dei linguaggi specifici delle discipline - delle linee essenziali di sviluppo della storia dalla fine del Medioevo alla metà del Novecento - dello sviluppo del pensiero filosofico - degli elementi del metodo storiografico |
Comprensione di un documento e di un saggio storico di adeguata difficoltà Comprensione di un testo filosofico di adeguata difficoltà con l'ausilio di opportune guide di lettura |
- di cogliere relazioni (causali, funzionali) tra fenomeni storici - di cogliere permanenze di lunga durata ed analogie, purché criticamente fondate, tra fenomeni del passato e del presente - di cogliere la specificità e il senso dei problemi filosofici - di confrontare differenti risposte teoretiche a problemi analoghi e di situarle nel loro periodo storico |
Matematica
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Regole del calcolo numerico e letterale ; eventuale uso di strumenti informatici. Il metodo delle coordinate cartesiane. Concetto di funzione, grafico di una funzione, funzioni fondamentali (algebriche e trascendenti). Proprietà fondamentali delle figure piane : uguaglianze e disuguaglianze, equivalenze, similitudine. Nozioni fondamentali di geometria solida. Linguaggio specifico della disciplina. |
Calcolare espressioni numeriche e letterali. Risolvere equazioni, disequazioni, sistemi. Risolvere problemi. Applicare il metodo deduttivo per svolgere dimostrazioni geometriche. Esporre nel linguaggio specifico della materia. |
Formalizzare situazioni problematiche, in ambiti diversi, e costruire procedure di risoluzione, eventualmente con l'aiuto di strumenti informatici. Cogliere gli aspetti storico - filosofici del pensiero matematico. Acquisire consapevolezza dell'importanza dell'impostazione assiomatico - deduttiva, anche al di fuori della geometria. |
Fisica
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Cinematica, statica e dinamica del punto materiale. Leggi di conservazione : quantità di moto, energia. Nozioni sui fluidi e sulle onde. Principi della Termodinamica. Fenomeni elettromagnetici. |
Descrivere e interpretare un fenomeno utilizzando correttamente gli strumenti matematici e il linguaggio specifico della disciplina. Acquisire mediante la pratica di laboratorio abilità operative di base. Formalizzare e risolvere problemi. |
Comprendere i procedimenti caratteristici dell'indagine scientifica nel rapporto fra teoria ed esperimento. Comprendere l'importanza e i limiti dei modelli di interpretazione della realtà nella loro evoluzione storica, in relazione al contesto culturale e sociale in cui si sviluppa il pensiero scientifico. |
Scienze
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Terminologia specifica Gradi di organizzazione della materia sulla Terra e nell'Universo Fenomeno "vita" nelle sue espressioni comuni ai vari organismi e specifiche di alcuni di loro |
Osservare e descrivere un fenomeno attraverso la raccolta e l'interpretazione dei dati e saper mettere in relazione le grandezze che lo caratterizzano Esporre e rappresentare tramite schemi, quadri di sintesi e l'uso di modelli Risolvere problemi almeno in situazioni semplici Esporre e descrivere le relazioni tra i viventi e tra loro e l'ambiente fisico |
Consapevolezza delle potenzialità e dei limiti delle teorie scientifiche come strumento di interpretazione della realtà Capacità di usare le conoscenze acquisite per preservare lo stato di salute Consapevolezza dei problemi culturali ed etici posti dalle attuali conoscenze della biologia molecolare e dalle biotecnologie Consapevolezza della necessità di interventi razionali e lungimiranti di previsione, prevenzione e difesa dai rischi geologici e dai rischi di inquinamento dell'ambiente |
Lingua straniera (Inglese e Francese)
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Biennio Componenti sociolinguistiche pragmatiche, morfosintassi, lessico, fonetica, ortografia in stretta relazione alle previste competenze da raggiungere Triennio Consolidamento di quanto precedentemente acquisito, grammatica del discorso, strumenti di analisi testuale, contesto storico-letterario |
Biennio (livelli A1, A2 e B1 Quadro Europeo) Comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc… Sapersi muovere con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre si viaggia nel paese in cui si parla la lingua Saper produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale Saper descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni Saper spiegare brevemente le ragioni delle proprie opinioni e dei propri progetti Comprendere un racconto nelle sue componenti più semplici (trama, spazio, tempo…) Triennio (livelli B1, B2 Quadro Europeo) Comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni "tecniche" nel nostro campo di specializzazione (prioritariamente testo letterario) Essere in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile un'interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l'interlocutore Saper produrre un testo chiaro e dettagliato su un'ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni |
Biennio .di apprendere autonomamente .di analizzare .di sintetizzare .di mettere in relazione .di prevedere
Triennio .di apprendere autonomamente .di analizzare .di sintetizzare .di mettere in relazione .di prevedere .di valutare criticamente .di cogliere permanenze |
CERTIFICAZIONE: gli studenti potranno, facoltativamente, sostenere le prove al fine del conseguimento dei diplomi "FIRST CERTIFICATE" (inglese) o DELF (francese), rilasciati dalle autorità straniere, che varranno come certificazione degli esiti di apprendimento (riconosciuti da alcune facoltà universitarie e dal Consiglio d'Europa e che in un prossimo futuro varranno come crediti scolastici spendibili nel curriculum studi) RISORSE TECNOLOGICHE: uso di tecnologie multimediali e informatiche come catalizzatori di motivazione e strumento privilegiato di comunicazione/confronto interculturale
Storia dell'arte|
Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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Dalle origini al medioevo Dal Romanico al Rococò Dal Neoclassicismo al Novecento |
Descrizione d'opera con l'uso della terminologia corretta Interpretazione dell'opera mediante lettura formale e contenutistica Utilizzazione di un quadro di riferimento a carattere storico-critico |
Produzione di brevi relazioni tematiche Elaborazione di itinerari analitici Elaborazione di sintesi interdisciplinari |
Educazione fisica
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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linee essenziali degli argomenti significativi e rilevanti riferiti all'educazione fisica conoscenza e pratica dell'attività sportiva come strumento socializzante, difesa della salute e mezzo di sviluppo della personalità |
consapevolezza di sé potenziamento fisiologico, affinamento e integrazione degli schemi motori, consolidamento del carattere e sviluppo della socialità |
- critica nei riguardi del linguaggio del corpo e dello sport - di affinamento delle qualità fisiche (velocità, resistenza, mobilità, forza) e neuromuscolari (coordinazione, destrezza, equilibrio) per il raggiungimento del completo sviluppo corporeo e motorio |
Religione
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Conoscenze
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Competenze
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Capacità
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| Conoscenza ed uso dei testi sacri delle religioni principali ed apprendimento dei metodi di ricerca sul fatto religioso: il metodo "teologico". | Nel biennio si cercherà di portare gli alunni a fare una descrizione della propria esperienza in forma rigorosa e precisa, inoltre si curerà che l'approccio ai testi e ai documenti avvenga in forma corretta e critica. Si cercherà di stimolare l'intera classe ad elaborare un metodo di lavoro e di approfondimento dei problemi, che non sia solo mnemonico. Si curerà, inoltre, l'approccio metodologico scientifico ai problemi della religione e del vissuto religioso, sia mostrando alcuni modelli, sia curando particolarmente la lettura delle fonti del cristianesimo secondo i moderni metodi critici. Nel triennio, si cercheranno di sviluppare le capacità logiche degli alunni sia attraverso stimoli di ragionamento, sia attraverso l'analisi e il confronto con modelli di pensiero differenti. Inoltre dovrebbero mostrarsi acquisite dagli alunni le capacità di ricerca, lettura ed esposizione sulle quali si è lavorato negli anni precedenti e le capacità di approccio scientifico ai problemi e ai testi, per intraprendere un lavoro di conoscenza sulla evoluzione storica delle differenti problematiche, in modo che ogni alunno sappia affrontare la trattazione scritta o orale di una problematica, tenendo conto delle differenti angolature e dei differenti approcci culturali possibili; e pertanto possa pervenire con maturità critica a conclusioni personali. | Ci si farà carico di promuovere i passaggi dello sviluppo della persona umana partendo dalla presa di coscienza dell' "essere uomo" e di tutte le sue problematiche, in relazione allo sviluppo psicologico culturale ed al contesto sociale dei soggetti, si dovrà arrivare alla coscienza della struttura antropologica come uditore della parola, e pertanto della parola rivoltagli. Si daranno cioè nell'ambito scolastico le condizioni di conoscenza razionale, affinché i soggetti possano fare, eventualmente, in altri tempi e luoghi il passo della fede. |